教师沙龙

学然后知不足,教然后知困——我校“知困德育沙龙”2015年第一期精彩开幕

时间:2015/4/1 15:59:59  作者:徐川  来源:学生处  查看:589  评论:0

20153317:00,西南大学附中“知困德育沙龙”在校史馆展播厅拉开帷幕。首期沙龙便邀请到我校地理教研组长向颢老师作了题为《提升班级管理观念的水位》的主题讲座。
 

学然后知不足,教然后知困——我校“知困德育沙龙”2015年第一期精彩开幕

 

拥有重庆市优秀环境教育教师、重庆市第九届优秀班主任、国家教育部课程育德高中组精品课程奖获得者、重庆市课程育德高中组精品课程一等奖获得者等诸多荣誉的向老师为全国各地教师作班主任及地理学科教学报告达40余场,本次沙龙引得众多一线班主任、年青教师慕名而来。
 

学然后知不足,教然后知困——我校“知困德育沙龙”2015年第一期精彩开幕

 

在讲座中,向老师从自身如何走上班主任工作岗位的实际经历以及自身在此期间的成长和蜕变说起,指出教师不能满足于只做教学生如何考试的“教书匠”,应该追求真正意义上的自我发展,通过不断地阅读、学习来提升自身的精神气质,最终实现由“输入型教师”向“输出型教师”的转变,达成自己的人生价值。向老师指出,名校的核心资源是“名师”,而不是生源,因此,成为名师应该成为我们共同的追求。而只有教师提高了自身观念的水位,才能提升班级管理观念的水位。向老师认为,班级管理的水位分为把学生管住、做管理、做教育三个层次,班主任追求的应该是第三个层次——做教育。做教育便是班主任要力求自身的每个教育行为背后都渗透着“真教育”的本义,而不是“伪教育”甚至是“反教育”,教育错的孩子比没有受教育的孩子更可怕。因此做教育的出发点是为学生的未来发展负责,其主要抓手则是培养学生逐步实现班级的自主管理和有效的自我管理,班主任则从琐事中解放出来,充当班级的“精神领袖”,并进一步将时间用在如何实现自我发展上,这就是班级管理观念水位的提升。
 

学然后知不足,教然后知困——我校“知困德育沙龙”2015年第一期精彩开幕

 

向老师的主题发言立意高远、旁征博引、生动有趣,引来大家的阵阵掌声。在主题发言结束后,老师们纷纷结合自身在班级管理中的实际问题,与包括向老师在内的所有老师进行了热烈而深入地探讨,也将整个沙龙气氛推向了高潮。

 

附:西南大学附中“知困德育沙龙”简介

知困,语出《礼记·学记》:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”意为:经过学习才知道自己的不足,经过教授才知道自己的困惑。知道自己的不足,才能进行自我反省;感到困惑,才能进行自我勉励。

“知困德育沙龙”是对班主任圆桌论坛的传承与创新,每月举办一期,旨在通过专家引领、同伴互助、自我反思,在轻松、热烈的思辨氛围中点燃智慧的火花,解决德育难题、探索德育规律、追寻德育本质,从而为营造德育研究氛围、拓宽德育工作思路、提升德育实施品质搭建平台,进一步促进我校德育工作的时代性、规律性、实效性。同时,“知困德育沙龙”作为我校德育课程体系之“师本课程”建设的重要组成部分,也进一步为加强学校德育队伍建设,提高教师队伍整体育德能力和水平奠定坚实基础。
 



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