研究性学习

我校研究性学习四大变化促进全面开花

时间:2015/9/10 14:31:53  作者:课程研发中心  来源:西大附中  查看:494  评论:0

         201598日下午16:15,积健楼国际部607教室座无虚席,学生和老师满怀期待地迎来一堂生动有趣、激思启智的研究性学习公开课,课堂的主角是国际部的同学们,引领学生进入奇妙课堂的是我校课程研发中心罗键主任。参与观摩的有创新人才培养工作室全体成员、研究性学习的十余名教师和国际部邓静主任等,我校本期研究性学习课程帷幕就此拉开。

我校研究性学习四大变化促进全面开花

研究性学习是建国以来第八次课改的标志性课程,新课改的根本在于改变教育教学观念,改革的重点是转变课程的功能,充分突出学生在学习活动中的主体地位,强调教师应引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,体现了素质教育的理念。在开展研究性学习过程中,我校充分吸纳校内外资源,对大学及地区的研究性学习资源进行有效的整合,建立了结构化的研究性学习课程资源系统。2010年,我校在创新实验班开始开设系统课程,不仅开足开齐所有课程,并以各类创新赛事为平台,为学生打开了一扇通往科技创新的大门,参与研究性学习的学生在国际、全国及重庆市科技创新赛事中硕果累累。今年,我校的研究性学习从以下四个方面进行了突破,成效显著:

变化一:学生全覆盖。研究性学习指向于培养个性健全发展、创新实践能力强中学生。通过转变学习方式以促进每一个学生的全面发展,从而实现我校素质与应试双优的育人模式。本学期,我校除在创新实验班(雏鹰计划基地班)和普通班开足课程外,在国际部也系统开设了研究性学习课程,并且带动高中生全员参与研究性学习。对于这门新课程,国际部同学课后兴趣盎然地说课堂有滋有味妙趣横生,为我们打开了一扇科技创新的门,带领我们领略奇妙创意的同时,也开启了我们对美好世界的无限憧憬。

变化二:教师齐研讨。研究性学习可以构建以教研促成长的教师专业成长发展体系,围绕研究性学习深化研究的相关课题,引导教师在设计、实施、评价研究性学习的教研活动中,不断提升专业智能、增长教育实践智慧。学校按照重庆市青少年创新人才培养雏鹰计划要求,设置了创新人才培养工作室,建立了一支优秀的科技辅导员团队。为培养研究性学习教学实践能力,本学期为开课做足了准备,开课之前,组织研究性学习教师参加研讨会,交流创新学习经验;建立QQ群和微信群,为教师们分享资料,时时交流搭建平台;强化创新教育师资团队,创新人才培养工作室和科技辅导员全员参与观摩课,对探索研究性学习的授课方式,对课堂的有效性探索具有了积极意义。教师积极参与研讨、交流、观摩等活动,在意识上高度重视,方法上用于探索,形成了一个良性发展方向。

变化三:师生同发展。近年来,参加研究性学习的师生在科技创新领域都取得了重大突破,全面开花。仅以今年的第30届全国青少年科技创新大赛为例,我校的研究性学习教师、雏鹰计划导师和科技辅导员,在活动方案、教具制作、创造发明等方面,获市一等奖2人、二等奖4人、三等奖1人,优秀指导教师奖9人;学生参赛选手中,雏鹰计划3期学员韩璞获得近5年来我市首个全国金奖和星光创新思维奖,王毓玮、李婉玥、李欣然3位学员获全国铜奖,还有市一等奖11人、二等奖7人、三等奖7人,专项奖6人,创意奖2人。

变化四:学校创基地。在高中发展促进计划背景下,我校依托西南大学,提出建设两校三级联动高中研究性学习课程创新基地的新构想,经专家组评审,市教委审核,以张万琼校长为主持人的研究性学习课程创新基地成功立项,这是全市20个创新基地中唯一的研究性学习课程创新基地。研究性学习创新基地的建设将为全重庆市开展形式多样、内容丰富、典型示范、优质服务、引领改革的研究性学习实践活动搭建大平台。它可以突破现有时空条件的限制,在更大的范围整合多方优质资源,为中学生的创新实践提供前沿性、综合性、示范性的课程学习内容和实践平台。

我校从1998年开始开展研究性学习课程的研究与创新实践,历经17年,获得了大量的前期研究成果,并初步凝练形成了独具特色的五个一研究性学习模式。2003年学校创设了研究性学习成果多媒体展示评比活动,迄今已成功举办12届。期盼大家在今年的第13届研究性学习成果多媒体展示评比活动等赛事中,精彩纷呈、成果丰硕。



本类推荐
    CopyRight Reserved 版权所有:西南大学附属中学

    渝公网安备 50010902000233号

    ┋ http://www.xndxfz.com
    中国·重庆·北碚区杜家街43号 电话:023-68356002   邮箱:xndxfz@qq.com  邮编:400700 制作:信息中心 
    渝ICP备05019946号