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语文教研组本学期第二次教研活动简况

时间:2012/3/21 9:57:47  作者:西大附中  来源:西大附中  查看:1665  评论:0

王本朝教授做客附中,以《珍珠鸟》为例畅谈新课程下的阅读教学

——语文教研组本学期第二次教研活动简况

语文教研组本学期第二次教研活动简况
 

          西南大学文学院院长王本朝教授深入浅出地为老师们讲解文本的解读
   
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下午3点,西南大学文学院院长王本朝教授应邀参与西南大学附中语文教研组的教研活动,以《珍珠鸟》文本解读为例,指导了语文课程标准下的阅读教学。

新课程标准下的阅读与鉴赏教学有五个方面的要求:一是对个人修养、认知的促进;二是要发展独立阅读的能力;第三是能阅读各类型文本,综合运用各种方法提高阅读效率;第四是能了解并鉴赏不同文学体裁文本,体悟作品的丰富内涵和艺术表现力;第五是注重个性化阅读,主动寻求作品与共鸣。王教授谈到,在阅读选材上,应着重考虑和选择那些有内涵、有重量的作品,因为阅读这些作品能够加深自己对个人、国家、社会、自然的思考和认识;分析作品要从整体入手,要学会“抓大放小”的阅读方式,在品味深层次即内在情感的变化方面,强调了考察语言语境义;平时的阅读训练可通过精读、略读、浏览、速读等方法提高阅读能力和效率;最后是在阅读过程中要重视文本,积极调动自己的知识积累、人生阅历来发挥想象力,释放情感体验,建构创造性、思辨性和批判性的阅读能力。

《珍珠鸟》一文为小学五年级入选课文,一开始老师们还疑惑,这么一篇语言简单、内容明晰的文章还能有什么分析的余地呢?经过王本朝教授新颖别致的解读后,大家惊叹不已,百感交集。朋友送给我珍珠鸟,我与鸟之间从此有了一种精神、情感上的交流;在和珍珠鸟的朝夕相处中,我和鸟都在试探着走出各自的认识和观念的笼子;我观察鸟,鸟也在试探我,鸟走出笼子,我也走出了“认知”(听到别人告诉我这种鸟很怕人,我便在各个方面有意识地保护鸟以免它害怕)的笼子;末段写到鸟在做梦,其实就是人在做梦。我走进鸟的世界,鸟也走进我的世界,我成了另一只鸟,鸟也成了人。“我”和“鸟”之间存有一份相互依赖的情谊,但“鸟”终究摆脱不了作为人的玩物,这份情谊是“人”的欣喜还是“鸟”的幸运?或者是“人”、“鸟”共同的悲哀?抑或还是“人养鸟,鸟养人”的和谐?这样的“人”和“鸟”的关系,难道不也是作者所做的一个“梦”么?文章讲完,大家还沉浸在思考中,久久不能回过神来……

这就是强调了对文本的重视,教授最后总结说,文学和语言是不能分开独立对待的,也就是语文的“工具性”、“人文性”绝对不是两个独立的方面,阅读与鉴赏作品一定要强调语言本身,在文本语言中去理解、感受、把握这个世界。而这种对文本语言独到的感受便是需要我们去引导学生发现,同时也是作为教师自身需要有意识地去培养和发展的。

一个小时的讲座一晃而过,全组教师如沐春风,大呼精彩。
 

语文教研组本学期第二次教研活动简况
张爱明老师在主持教研活动
 

语文教研组本学期第二次教研活动简况

语文教研组教师专心倾听王本朝教授的讲解

       (西南大学附中语文教研组供稿)



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